Contoh RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan         :  SEKOLAH DASAR

Kelas / semester              :  1 / 2

Tema / topik                    :  Lingkungan bersih dan sehat

Petemuan ke                   :  1

Semester                          :  2   (dua)

Alokasi waktu                 :  1 Hari

 

A.      KOMPETENSI INTI

1.           Menciptakan kepribadian yang baik bagi peserta didik.

2.           Mengamalkan ajaran agama dan menjalankannya dalam prilaku sehari-hari. 

3.           Memiliki kepribadian yang sopan, santun, bertatakrama, bertanggung jawab atas segala sesuatu.

4.           Memiliki pengetahuan dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

5.           Menyajikan pengetahuan mengenai lingkungan bersih dan sehat sebagai bentuk amalan dari ajaran agama.

B.      KOMPETENSI DASAR

 AGAMA =behaviour

1.1   Awali segala sesuatu dengan Berdoa , sebagai cerminan  terhadap Qur’an, Surat Alfatehah 

1.2   Memiliki perilaku Suci dalam artian bersih dalam segala sesuatu.

 PPKn=behaviour

2.1   Menerima keberagaman  karakteristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2.2   Menunjukkan perilaku juju`r, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri  dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2.3 Mengenal tata tertib dan aturan yang  berlku dalm kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

2.4 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

   BAHASA INDONESIA

3.1   Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah

3.2   Menunjukkan perilaku pola hidup sehat (perawatan tubuh, pemenuhan gizi, lingkungan yang sehat, main dan istirahat yang cukup) dan menyayangi makhluk hidup

3.3   Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfatan bahasa indonesia dan atau Bahasa Daerah

3.4 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui  pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.5 Memahami isi cerita melalui mendengarkan cerita yang dibacakan orang lain  dengan penuh perhatian dan mengajukan pertanyaan

3.6   Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

     MATEMATIKA

4.1 Menunjukkan perilaku teliti dan perduli dengan menata benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan dimensi (bangun datar, bangun ruang), beratnya, atau urutan kelompok terkecil sampai terbesar

4.2 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan aktivitas di sekolah dengan memperhatikan tanda-tanda saat jam belajar dan jam istirahat

4.3 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada  di sekitar   ruah, sekolah, atau tempat bermain.

4.4 Membentuk berbagai bangun ruang dengan menggunakan papan berpaku atau media lainnya

Matematika menggunakan pembelajaran behavior, menurut Watson  mendefinisikan belajar sebagai proses interaksi antara stimulus dan respon, namun stimulus dan respon yang dimaksud harus dapat diamati (observable) dan dapat diukur. Jadi walaupun dia mengakui adanya perubahan-perubahan mental dalam diri seseorang selama proses belajar, namun dia menganggap faktor tersebut sebagai hal yang tidak perlu diperhitungkan karena tidak dapat diamati.

Read more: TEORI BELAJAR >> Teori Belajar Behaviorisme 

     PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

5.1   Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama pembelajaran penjas.

     SENI, BUDAYA, DAN PRAKARYA

6.1   Merasakan keindahan alam dan karya seni sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan

6.2   Menunjukkan percaya diri untuk mengekspresikan diri dalam berkarya, bernyanyi, dan menari

6.3   Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

6.4   Mengenal pola irama lagu bervariasi dengan alat musik ritmis

C.      INDIKATOR

 AGAMA

1.       Mengulang bacaan do’a sebelum belajar

2.       Mengulang bacaan do’a sesudah belajar

3.       Menyatakan dalam sikap berdo’a sebelum belajar

4.       Menunjukkan perilaku patuh kepada orang tua

 PPKn

1.       Menunjukkan perilaku baik (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli/kasih sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi dengan guru

2.       Memberikan contoh sikap perilaku patuh pada aturan/kebiasaan yang berlaku dalam kehidupan sehari – hari di rumah.

3.       Memberikan contoh sikap perilaku patuh pada aturan/kebiasaan yang berlaku dalam kehidupan sehari – hari di sekolah.

4.       Melaksanakan tata tertib di sekolah

BAHASA INDONESIA

1.       Bersikap khusuk (menjaga keheningan) dalam mendengarkan doa

2.       Mengambil sikap duduk atau berdiri dengan berdiam diri

3.       Mencontoh kata-kata dalam doa yang didengar pada saat berdoa sendiri  

4.       Melafalkan kata-kata teks doa dengan jelas

5.       Melafalkan kata-kata teks doa dengan intonasi yang sesuai

6.       Menyebutkan kapan harus mandi, makan, sikat gigi dan cuci tangan.

7.       Menyebutkan kebutuhan tubuh agar tetap sehat, yaitu : main dan istirahat/tidur yang cukup, makan makanan bergizi, minum yang cukup, udara dan lingkungan bersih.

8.       Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat

9.       Menyebutkan nama-nama tempat dalam cerita

10.   Menyebutkan urutan peristiwa

11.   Menyebutkan kebutuhan tubuh agar tetap sehat, yaitu : main dan istirahat/tidur yang cukup, makan makanan bergizi, minum yang cukup, udara dan lingkungan bersih.

12.   Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat

13.   Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan pemisahan kata yang tepat

14.   Berposisi duduk secara benar

15.   Meletakkan bacaan dengan jarak mata yang benar

16.   Memegang teks bacaan dengan tepat

MATEMATIKA

1.       Menata  dengan rapi benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan kriteria lainnya (warna atau lainnya)

2.       Memilih jenis tas, wadah atau tempat yang digunakan untuk menaruh benda atau sekelompok benda sesuai dengan beratnya

3.       Menceritakan bentuk bangun ruang dan bangun datar

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

1.       Mempraktikan gerak melangkah ke berbagai arah berirama

SENI BUDAYA, DAN PRAKARYA

1.       Memiliki kepekaan terhadap keindahan alam hasil ciptaan Tuhan

2.       Menjelaskan keindahan-keindahan alam dan karya seni sebagai anugerah Tuhan

3.       memperhatikan lingkungan sekitar secara seksama

4.       merawat lingkungan sekitar secara sadar

5.       menunjukkan kepedulian pada alam lingkungan sekitar dengan berkarya

6.       Mengenal judul lagu dan iringannya

D.      TUJUAN

1.       Berperilaku baik (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli/kasih sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi dengan guru

2.       Berperilaku patuh pada aturan/kebiasaan yang berlaku dalam kehidupan sehari – hari di sekolah.

3.       Melafalkan kata-kata teks doa dengan intonasi yang sesuai

4.       Menyebutkan kebutuhan tubuh agar tetap sehat, yaitu : main dan istirahat/tidur yang cukup, makan makanan bergizi, minum yang cukup, udara dan lingkungan bersih.

5.       Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan pemisahan kata yang tepat

6.       Menata  dengan rapi benda-benda di lingkungan sekitar ruang kelas berdasarkan kriteria lainnya (warna atau lainnya)

9.       Mempraktikan gerak melangkah ke berbagai arah berirama

10.   Menjelaskan keindahan-keindahan alam tentang kebersihan lingkungan  sebagai anugerah Tuhan

E.       MATERI

  AGAMA = behaviour

1.       Bacaan do’a sebelum belajar

2.       Bacaan do’a sesudah belajar

3.       Sikap berdo’a sebelum belajar

4.       Perilaku patuh kepada orang tua

  PPKn = behaviour

1.       Dengan mengamati kegiatan sehari-hari, siswa dapat  berperilaku baik (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli/kasih sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi dengan guru

2.       Dengan mengamati contoh sikap perilaku patuh pada aturan/kebiasaan yang berlaku dalam kehidupan sehari  hari di rumah, siswa dapat berperilaku patuh di sekolah.

3.       Contoh sikap perilaku patuh pada aturan/kebiasaan yang berlaku dalam kehidupan sehari  hari di sekolah.

4.       Dengan mengamati kegiatan sehari-hari siswa dapat menceritakan pelaksanaan tata tertib di sekolah

  BAHASA INDONESIA = behaviour

1.       Sikap khusuk (menjaga keheningan) dalam mendengarkan doa

2.       Sikap duduk atau berdiri dengan berdiam diri

3.       Mencontoh kata-kata dalam doa yang didengar pada saat berdoa sendiri  

4.       Lafal teks doa dengan jelas

5.       Lafal &  kata-kata teks doa dengan intonasi yang sesuai

6.       Waktu mandi, makan, sikat gigi dan cuci tangan.

7.       kebutuhan tubuh agar tetap sehat, yaitu : main dan istirahat/tidur yang cukup, makan makanan bergizi, minum yang cukup, udara dan lingkungan bersih.

8.       lingkungan sehat dan tidak sehat

9.       Nama-nama tempat dalam cerita

10.   Urutan peristiwa

11.   Kebutuhan tubuh agar tetap sehat, yaitu : main dan istirahat/tidur yang cukup, makan makanan bergizi, minum yang cukup, udara dan lingkungan bersih.

12.   Lingkungan sehat dan tidak sehat

13.   Kalimat yang didiktekan guru dengan pemisahan kata yang tepat

14.   Posisi duduk secara benar

15.   Letak bacaan dengan jarak mata yang benar

16.   Teks bacaan dengan tepat

  MATEMATIKA=behaviour

1.       Dengan mengamati cara penataan benda di sekitar, siswa dapat menata  dengan rapi benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan kriteria lainnya (warna atau lainnya)

2.       Dengan mengamati benda-benda di sekitar siswa dapat  memilih jenis tas, wadah atau tempat yang digunakan untuk menaruh benda atau sekelompok benda sesuai dengan beratnya

3.       Dengan mengamati benda siswa dapat menceritakan bentuk bangun ruang dan bangun datar

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN =konstruk

1.       Praktik gerak melangkah ke berbagai arah berirama

SENI, BUDAYA, DAN DESAIN =konstruk

1.       Kepekaan terhadap keindahan alam hasil ciptaan Tuhan

2.       Keindahan-keindahan alam dan karya seni sebagai anugerah Tuhan

3.       Lingkungan sekitar secara seksama

4.       Cara merawat lingkungan sekitar secara sadar

5.       Kepedulian pada alam lingkungan sekitar dengan berkarya

6.       Lagu  Lihat Kebunku

                                                                        

F.         PENDEKATAN & METODE

Pendekatan     : Scientific

Strategi            : Cooperative Learning

Teknik             : Example Non Example

Metode            : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G.        KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.       Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) 2.       Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa 3.       Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak 4.       Mengajak Semua Siswa menyanyi  “SELAMAT PAGI GURU” 5.       Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan apa bedanya di kalau pagi 6.       Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan bertanya tentang hubungan antara kebersihan kelas dengan kenyamanan kegiatan pembelajaran. 7.       Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “LINGKUNGAN BERSIH DAN SEHAT”	10 menit
Inti	1.       Menayangkan gambar tentang lingkungan  bersih dan sehat  dan lingkungan rumah yangtidak bersih/tidak sehat.  (eksplorasi, mengamati,menyimak, mendengar) Gambar rumah sehat mencakup ciri-ciri: Rumah kecil dengan ventilasi cukup Ada teras rumah Ada halaman cukup Taman mungil yang asri Tidak ada sampah yang bertebaran Di pojok halaman ada peralatan untuk membersihkan halaman (ember tempat air untuk menyiram tanaman, sapu lidi dll) Gambar rumah tidak sehat mencakup ciri-ciri: Tidak memiliki ventilasi yang cukup Tidak memiliki teras/berbatasan langsung dengan jalan raya Tidak memikliki taman atau tanaman hijau Tidak terdapat alat-alat kebersihan Tidak terawat, kotor, dan banyak sampah bertebaran Jawaban berkembang sesuai dengan lingkungan sehari-hari  hasil eksplorasi serta kemampuan  siswa	150 menit
	2.       Bertanya jawab tentang ciri-ciri rumah  dan halaman yang sehat dan tidak sehat,  (eksplorasi, menyimak, menanya, menalar) al: Mendengarkan jawaban siswa tentang rumah yang bersih sehat dan yang tidak bersih dan tidak sehat. Memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab. Pemerataan siswa dalam menjawab (tidak di dominasi oleh salah satu siswa saja). Memperhatikan siswa lain yang tidak berani memberikan jawaban. Mendorong  keberanian menjawab dan sikap siswa dalammemberikan klarifikasi
	3.       Guru menugaskan siswa untuk membaca TEKStentang RUMAHKU (membaca, mendengar) 4.       Diawali dengan memberi contoh cara membaca TEKS: jedanya, lafalnya, tanda bacanya, dan kata-kata yang dibaca (mengamati/ mendengar), semua siswa menirukan cara membaca dengan benar 5.       Selanjutnya menugaskan siswa secara bergantian untuk membaca TEKS (penilaian proses : Memperhatikan cara siswa membaca (sekaligus menilai keberanian dan kebenaran dalam membaca) Jika ada siswa yang salah dalam melafalkan bacaan langsung dibenarkan sebelum dilanjutkan kepada siswa yang lain 6.       Bertanya jawab tentang makna bacaan / Teks  ( menalar ) 7.       Melalui pengamatan gambar rumah sehat siswa diminta membandingkan rumah yang bersih dan sehat dengan rumahnya sendiri-sendiri, (rumah yang bersih tidak harus besar). (eksplorasi dan elaborasi, menyimak dan menalar)
	8.       Guru mengelompokan siswa berdasarkan teman satu bangku/2 orang (asumsi 1 kelas 32 siswa)dengan cara siswa mengambil nomor di meja guru. (nomor merupakan penanda dari kelompok) 9.       Siswa berkelompok sesuai dengan nomor yang dimiliki. 10.   Guru membagi gambar kepada masing-masing kelompok 11.   Masing-masing siswa diminta untuk mengidentifikasi gambar dan mencatat hasil identifikasi (benda-benda yang ada di lingkungan sekitar, yang besar dan yang kecil, yang bersih). (eksplorasi, elaborasi, menyimak, menalar, mengkomunikasikan) 12.   Siswa diminta untuk menceritakan hasil identifikasi kepada teman sebangku (mengkomunikasikan) 13.   Setelah tercapai kesepakatan dengan teman sebangku, diminta untuk mendiskusikan dengan kelompok pasangan yang lain (TPS)
	Penilaian proses: a.       Guru berkeliling mengamati kerjasama anak dalam mengerjakan tugas. b.      Menilai kerjasamanya, tanggung jawabnya, kedisiplinannya, ke aktifannya, mendominasi atau tidak dsb) c.       Menilai dengan lembar pengamatan perilaku.
	Gambar-gambar untuk Example non Example Kelompok gambar kebersihan kelas Gambar kegiatan menyapu kelas Gambar kegiatan membersihkan debu Gambar kegiatan menata buku Membersihkan jendela kelas    Kelompok gambar kebersihan rumah Gambar kegiatan menyapu rumah Gambar kegiatan mengepel lantai Gambar kegiatan menata tempat tidur Gambar kegiatan  membersihkan/menyapu kebun Kelompok  gambar kebersihan lingkungan/kerja bakti kampung Gambar kegiatan membersihkan selokan Gambar kegiatan membersihkan sampah di jalanan Gambar kegiatan membuang sampah Gambar kegiatan merawat tanaman peneduh Keterangan: Diharapkan diskusi akan berkembang pada pembahasan kebersihan lingkungan, ruang, kelas, rumah, sekolah akan berdampak pada kesehatan. Kegiatan membersihkan lingkungan merupakan cerminan dari kerukunan dan saling membantu, dan bekerjasama. Siswa yang sedang berdiskusi (berpikir berpasangan) akan berdampak pada kerjasama yang baik, dan hasilnya merupakan cerminan dari sikap bertanggung jawab.
	14.   Semua kelompok mengamati, memikirkan dan menganalisis gambar dikaitkan dengan tema yang sedang dipelajari. 15.   Guru memanggil salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya (mengkomunikasikan dan konfirmasi), Memberi kesempatan kelompok lain untuk mendengarkan dan memberikan pendapatnya
	16.   Mengajak semua siswa berdiri dan menyanyikan lagu “banyak nyamuk dirumahku”  untuk mencairkan suasana dan kepenatan setelah belajar beberapa jam: Guru mengamati sikap siswa dalam menyanyikan lagu Memberi contoh sikap yang benar dalam menyanyi Menilai siswa dalam menyanyikan lagu: (lafal syair lagunya, cara menyanyi, sikap menyanyi, semangatnya dsb) Menggunakan format pengamatan
	17.   Guru mengajak bertanya jawab tentang makna lagu.  Bahwa salah satu dampak dari rumah yang tidak sehat, adalah banyak nyamuk, rumah kotor, tidak sehat, mendatangkan penyakit. Dsb
	18.   Menugaskan siswa untuk bercerita (berdasarkan gambar) (mengkomunikasikan)
	Guru Mengamati cara siswa dalam BERCERITA (penilaian proses)
	19.   Guru dan siswa bersama-sama siswa membuat kesimpulan tentang rumah yang bersih dan sehat
	20.   Hasil kegiatan dan pekerjaan siswa ditempel di papan yang
	Dilanjutkan dengan menasehati siswa agar membiasakan hidup sehat
Penutup	1.       Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari	15 menit
	2.       Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) 3.       Melakukan penilaian hasil belajar
	4.       Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
	Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb) Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

H.                 SUMBER DAN  MEDIA

• Diri anak
• Lingkungan keluarga
• Lingkungan sekolah
• Buku Tematik Kelas I
• Buku Pengembangan Diri Anak
• Video/slide/gambar tentang teknik cetak sederhana dan bentuk pola dan alur sederhana gunting, lipat dan tempel
• Gambar/contoh langsung karya cetak  dengan berbagai bahan alam dan bentuk
• Gambar/contoh langsung hasil karya gunting, lipat dan tempel dengan berbagai bentuk pola dan alur sederhana
• Buku kirigami (seni mengunting)
• Buku Pengembangan Diri Anak

I.          PENILAIAN

1. 1.Prosedur Penilaian

a.       Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir

b.      Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir)

1. 2.Instrumen
2.  Penilaian

a.       Penilaian Proses

1)   Penilaian Kinerja

2)   Penilaian Produk

b.      Penilaian Hasil Belajar

• Pilihan ganda
• Isian singkat
• Esai atau uraian

Penjabaran Kegiatan            :

1.      Behaviorisme

a.       Guru Menginformasikan kepada siswa Tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “LINGKUNGAN BERSIH DAN SEHAT” .

b.      Guru menunjukan contoh sebuah Lingkungan bersih dan sehat.

c.       Guru Menayangkan gambar tentang lingkungan  bersih dan sehat  dan lingkungan rumah yang tidak bersih/tidak sehat. .

d.      Guru memberi contoh lain seperti misalnya contoh lingkungan rumah yang kurang bersih dan sehat.

e.       Guru memberi perintah Bertanya jawab tentang ciri-ciri rumah  dan halaman yang sehat dan tidak sehat,  (eksplorasi, menyimak, menanya, menalar).

f.       Guru memeriksa pekerjaan siswa, meneliti kesesuaian dengan kenyataan nyatanya.

g.      Guru memberikan kesimpulan.

2.      Kognitivisme

a.       Guru Menginformasikan kepada siswa Tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “LINGKUNGAN BERSIH DAN SEHAT” .

b.      Guru mengenalkan tentang ciri-ciri rumah  dan halaman yang sehat dan tidak sehat,  (eksplorasi, menyimak, menanya, menalar)

c.       Guru mempersiapkan beberapa proses tanya jawab sehingga diskusi dapat berjalan .

d.      Guru Mendengarkan jawaban siswa tentang rumah yang bersih sehat dan yang tidak bersih dan tidak sehat.

e.       Guru menugaskan siswa untuk membaca TEKS tentang RUMAHKU (membaca, mendengar).

f.       Guru memberi contoh cara membaca TEKS: jedanya, lafalnya, tanda bacanya, dan kata-kata yang dibaca (mengamati/ mendengar), semua siswa menirukan cara membaca dengan benar.

g.      Selanjutnya menugaskan siswa secara bergantian untuk membaca TEKS (penilaian proses : Memperhatikan cara siswa membaca (sekaligus menilai keberanian dan kebenaran dalam membaca)

h.      Jika ada siswa yang salah dalam melafalkan bacaan langsung dibenarkan sebelum dilanjutkan kepada siswa yang lain.

3.      Konstruktifisme

a.       Guru mengelompokan siswa berdasarkan teman satu bangku/2 orang (asumsi 1 kelas 32 siswa) dengan cara siswa mengambil nomor di meja guru. (nomor merupakan penanda dari kelompok).

b.      Siswa berkelompok sesuai dengan nomor yang dimiliki.

c.       Guru membagi gambar kepada masing-masing kelompok

d.      Masing-masing siswa diminta untuk mengidentifikasi gambar dan mencatat hasil identifikasi (benda-benda yang ada di lingkungan sekitar, yang besar dan yang kecil, yang bersih). (eksplorasi, elaborasi, menyimak, menalar, mengkomunikasikan)

e.       Siswa diminta untuk menceritakan hasil identifikasi kepada teman sebangku (mengkomunikasikan)

f.       Setelah tercapai kesepakatan dengan teman sebangku, diminta untuk mendiskusikan dengan kelompok pasangan yang lain (TPS).

g.      Guru berkeliling mengamati kerjasama anak dalam mengerjakan tugas dan Menilai kerjasamanya, tanggung jawabnya, kedisiplinannya, ke aktifannya, mendominasi atau tidak dsb).

h.      Guru memerintahkan untuk Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari dan Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).

Yang dapat dimasukan dalam kategori behavior dalah mata pelajaran Agama, PPKN, Bahasa Indonesia, dan Matematika menurut Teori Watson, karena Watson mendefinisikan belajar  sebagai proses interaksi antara stimulus dan respon, namun stimulus dan respon yang dimaksud harus dapat diamati (observable) dan dapat diukur. Jadi walaupun dia mengakui adanya perubahan –perubahan  mental dalam diri seseorang selama proses belajar, namun dia menganggap faktor tersebut sebagai hal yang tidak perlu diperhitungkan  karena tidak dapat diamati. Watson adalah seorang behavioris murni, karena kajiannya tentang belajar disejajarkan dengan  ilmu-ilmu lain seperi Fisika atau Biologi yang sangat berorientasi pada pengalaman empirik semata, yaitu sejauh mana dapat diamati dan diukur.

Yang dapat dimasukan dalam konstruktif adalah mata pelajaran Seni Budaya dan Penjaskes. Seni Budaya dan Penjaskes dimasukan ke dalam konstruktif menurut teori